Д/з :(на следующую неделю)
1.Схемы слов:слон,сани

2.Читать с. 8

3.Повторить изученные буквы

Повторяем буквы

<div>

Принести на занятие 19 ноября :

1. Букварь

2.Тетрадь в широкую линейку( с домашним заданием)

3.Цветные карандаши

4.Пластилин

5.Две веревочки по 15 см.

6.Простой карандаш

Д/з :(на следующую неделю)

1..Выполнить схему слов : мыши, мяч (буквы-ж, ш, ц-всегда обозначают твёрдые звуки)
(буквы-ч,щ,й-всегда обозначают мягкие звуки)

2.Читать букварь ( страничка  7)

Делим слова на слоги

Хотите, чтобы Ваш ребёнок ходил в школу с удовольствием?

·      Не говорите о школе плохо, не критикуйте учителей в присутствии детей.

·      Не спешите обвинять учителя в отсутствии индивидуального подхода, задумайтесь над линией собственного поведения.

·      Вспомните, сколько раз Вы сидели с ребёнком и наблюдали за его работой над уроками. Были ли случаи, когда  вы заметили у ребёнка неправильные приёмы работы и показали ему правильные?

·      В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь устранить её, не обсуждая все подробности с ребёнком.

·      Следите, чтобы Ваш ребёнок  вовремя ложился спать. Не выспавшийся ребёнок на уроке – грустное зрелище.

·      Пусть ребёнок видит, что Вы интересуетесь его заданиями, которые приносит из школы.

·      Читайте сами, пусть ребёнок видит, что свободное время  проводите за книгами, а не только за телевизором.

·      Учите ребёнка выражать мысли письменно: обменивайтесь с ним записками, пишите вместе письма. Если ребёнок рассказывает Вам о событии, которое произвело на него впечатление, то предложите ему записать этот рассказ, и вечером прочитать всем членам семьи.

·      Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребёнку приятно, если его школа станет частью Вашей жизни.

·      В школе Ваш ребёнок может столкнуться с очень критическим отношением к себе. Помогите ему не утратить веры в себя.

Обучение грамоте

Принести на занятие 12 ноября :

1. Букварь

2.Тетрадь в широкую линейку( с домашним заданием)

3.Цветные карандаши

4.Пластилин

5.Две веревочки по 15 см.

6.Простой карандаш

Д/з :(на следующую неделю)

1.Прописать в тетради буквы -А а, У у ,О о

2.Выполнить схему слова окуни
3Читать букварь ( страничка с буквой О)

4.Потренироваться в выделении звука в слове(упражнение для тренировки см. ниже)_по желанию
Значок для проверки правильности выполнения задания (в упражнении)

Учим буквы

Буква У у

Готовность ребенка к школе

         Советы психолога   

                                                                                                 

          Каждый из родителей, впервые отправляя своего ребенка в школу, считает, что тот полностью готов к обучению. Но каждый родитель оценивает своего ребенка исходя из собственных субъективных показателей. Для одного родителя это умение читать, считать писать; для  другого – сообразительность, способность хорошо решать мыслительные задачки, начитанность; третьего – умение сосредоточиться  на определенном деле и выполнять его по инструкции, умение подчиниться требованиям взрослого и т.д. Конечно,  все это важно. Но способность ребенка и его особенности развития – это только одна сторона дела. С другой же стороны, есть еще и школы определенного типа, конкретный учитель, который ждет от ребенка определенной готовности. И есть другие ученики, его сверстники, с которыми нужно быть готовым  к контактированию и совместным учебным действиям.

          Итак, нет вообще готовности, а есть  готовность определенного ребенка к определенным условиям обучения, с определенными учителем и школьным коллективом, по определенной программе обучения в конкретной  школе.

          Готовность к школе  имеет несколько слагаемых:

- физическая готовность, т.е. определенное  физическое развитие, уровень здоровья;

- психологическая готовность;

- интеллектуальная готовность;

- социальная готовность;

- педагогическая готовность (умение читать, считать, писать).

         Под психологической готовностью к школьному обучению понимает­ся необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для освоения школьной программы         в условиях обучения в кол­лективе сверстников.

          Задачи взрослых в данный период:

Формирует  готовность и желание учиться.

Организует жизнь и деятельность ребенка:

• санитарно-гигиенические условия;

• условия для проявления физической и психической активности;

• активный отдых, предохраняя от интеллектуальных и эмоциональных перегрузок;

Способствует усвоению норм поведения.                     

Осуществляет индивидуальный подход.

Контролирует физическое и психическое развитие.

          Для того чтобы Вы, родители, смогли сориентироваться  в требованиях предъявляемых первоклассникам, предлагаем познакомиться с идеальным портретом ученика составленным:

Психологами

1. Педагогическая готовность:

- навыки чтения;

- навыки счета;

- навыки письма;

- навыки рисования;

- звуковая культура речи (чистая речь);

- умеет развернуто ответить на вопрос;

- хороший словарный запас;

- хорошая общая осведомленность.

2. Интеллектуальная готовность:

– дифференцированность восприятия как основы мышления;

– планомерность восприятия (наблюдательность);

- развитое воображение;

- хорошая ориентировка в пространстве и времени;

- развитое наглядно-образное мышление:

 - умение выделять существенное в явлениях окружающей действительности;

 - умение сравнивать их, видеть сходное и отличное;

- развитая тонкая моторика (владение карандашом, ручкой, ножницами, навыки рисования);

-хорошая память;

- развита регулирующая функция речи (выполняет словесные инструкции);

- интеллектуальная активность (умение превратить учебную задачу в самостоятельную цель деятельности);

- предпосылки абстрактно-логического мышления: способность понимать символы;

-способность сформулировать вопросы; способность самостоятельно рассуждать, находить причины явлений и делать простые выводы.

3. Мотивационная готовность:

– выраженность познавательных интересов;

– стремление освоить роль школьника (хочет ходить в школу, иметь портфель и т.п.);

– принятие системы требований, предъявляемых школой и учителем.

                       4. Эмоционально- волевая готовность:

- умение управлять своим поведением (на уроке, во время перемены);

- сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного  дня;

- эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций);

- произвольная регуляция внимания: концентрация, устойчивость, переключение;

- умение задерживать свои импульсы (например, не перебивать других в разговоре);

- умение продлить действие, приложив к этому волевое усилие.

5. Коммуникативная готовность:

- желание общаться со взрослыми и детьми;

- умение установить контакт с учителем;

- сохранение чувства дистанции;

- способность к личному контакту со взрослым (в противовес ситуативному);

- умение устанавливать контакт со сверстниками;

- умение войти в детский коллектив и найти свое место в нем;

- умение выполнять совместную работу;

- умение поддерживать равноправные взаимоотношения со сверстниками.

Педагогами начальных классов

1. Педагогическая готовность:

- знает буквы;

- различает звуки на слух;

- большой запас слов;

- считает в пределах 10;

- имеет элементарный запас знаний по математике;

- с  хорошо подготовленной к письму рукой;

- умеет правильно держать ручку, карандаш;

- обладает навыками рисования карандашом;

- умеет обращаться со школьными принадлежностями;

- умеет подготовиться к уроку;

- обладает элементарными навыками самообслуживания (умеет самостоятельно переодеться, знает, где его вещи);

- аккуратен в одежде.

2. Интеллектуальная готовность:

- обладает устойчивым вниманием;

- умеет  думать;

- умеет  делать выводы;

- умеет фантазировать;

- наблюдательный;

- хорошо развита речь, умение выразить свои мысли;

- умеет ориентироваться на пространстве листа бумаги.

3. Мотивационная готовность:

- настроен на обучение;

- готов к серьезной работе;

- учиться с интересом;

- хочет узнавать новое;

- любит думать;

- аккуратный, бережно обращается со школьными принадлежностями;

- проявляет интерес к самым разнообразным вопросам жизни.

4. Эмоционально-волевая готовность:

- способен управлять своим поведением;

- собранный;

- сосредоточен на выполнении задания не очень интересного, но очень нужного;

- умеет выдерживать напряжение в работе;

- способен сделать усилие воли;

- способен поставить «надо» выше желания «хочу»;

- способен слушать и выполнять требования учителя;

- исполнительный;

- усидчивый;

- умеющий настроиться на работу, когда это необходимо;

- аккуратен в одежде.

5. Коммуникативная готовность:

- не боится вступать в новый коллектив;

-не боится обращаться с вопросами к учителю;

- понимает мимику учителя;

- умеет слышать интонацию учителя;

- дорожит отношением к нему учителя;

- чувствует дистанцию к взрослым;

- ответственный за свои поступки;

 - воспитанный;

- соблюдающий необходимые нормы приличия;

- умеет говорить свободно, не стесняясь;

- общительный;

- эмоционально отзывчивый;

- уважающий себя, товарищей, родителей;

- умеющий слушать;

- добрый, отзывчивый к просьбам товарищей.

6. Хорошее состояние здоровья 

Делим на слоги

Ставим ударение

Подбери слово к схеме

Делим слова на слоги