Д/з :(на следующую неделю)

1.Схемы слов:шарик,шишки

Объявление

24 декабря дети приходят нарядные, окончание занятий в 12.00

 31 -занятий не будет

Занятия с 7 января переносятся на 6 января на 10.00

Д/з :(на следующую неделю)
1.Схемы слов:глухарь,грибы

2.Читать с. 20-21

3.Учить стихотворения на тему:" Новый год "

«ПРИМЕР СИЛЬНЕЕ ПРАВИЛ» 

безопасность на дороге

   Необходимо помнить, что основной способ формирования навыков поведения детей – наблюдение, подражание взрослым и, прежде всего родителям. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному поведению на улице. Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Так давайте рассмотрим основные правила поведения на дороге:

• ·        Приблизившись к проезжей части приучайте ребенка останавливаться. Остановка позволит ему переключиться и оценить ситуацию. Это главное правило пешехода.

• ·        Учите ребенка смотреть. У ребенка должен быть выработан твердый навык: прежде, чем сделать первый шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает дорогу во всех направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма.

• ·        Находясь с ребенком на проезжей части дороги, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Иначе Вы научите спешить ребенка там, где надо только наблюдать и соблюдать безопасность.

• ·        Переходить дорогу можно только по пешеходному переходу, при зеленом сигнале светофора, а у перекрестка – по линии тротуаров. Следите за тем, как переходите проезжую часть: не наискосок, а строго перпендикулярно.

• ·        При переходе дороги маленького ребенка необходимо крепко держать за руку (не за ладошку, а за запястье), чтобы малыш не смог вырваться и самостоятельно пересечь проезжую часть.

• ·        Периодически обращайте внимание ребенка на появляющиеся вдали и проезжающие мимо автомобили. Научите ребенка замечать транспорт издали, провожать его глазами и оценивать скорость. Для оценки скорости транспортных средств у ребенка необходимо развить глазомер. Для этого, увидев вдалеке автобус, предложите ему сосчитать, на какой счет (1,2,3,4…) тот доедет до определенного места. Потом посчитать на какой счет доедет троллейбус, автомобиль. Такие упражнения помогают ребенку понять, что скорость движения у разных транспортных средств отличается.

• ·        Учите ребенка оценивать направление будущего движения машины. Научите ребенка определять: какое транспортное средство идет прямо, а какое готовиться к повороту.

• ·        Объясните ребенку, что, увидев автобус на остановке противоположной стороны дороги, нельзя спешить, бежать к нему через дорогу, потому что это опасно.

• ·        Твердо усвойте сами и научите ребенка, что входить в любой вид транспорта можно только тогда, когда он стоит. Объясните, почему нельзя прыгать на ходу.

• ·        Учите ребенка предвидеть скрытую опасность. Остановитесь у стоящего транспорта и обратите внимание ребенка на то, как он закрывает обзор дороги, как из-за стоящего автомобиля может выехать другая машина. Такое наблюдение полезно проделать с различными предметами, закрывающими обзор дороги – кустами, деревьями, заборами и др.

• ·        Не запугивайте детей опасностями на улицах и дорогах. Страх так же вреден, как неосторожность и беспечность. Дети должны уметь ориентироваться в дорожной обстановке.

• ·        Важное значение имеет одежда. Капюшон, шапка-ушанка, туго завязанный шарф сковывают движения, ухудшают слух, затрудняют поворот головы. Об этом надо помнить и не кутать ребенка. В темное время суток необходимо одевать ребенка в яркую одежду, со светоотражающими вставками, элементами.

Запомните сами и передайте детям знание основных причин дорожно-транспортных происшествий. Вот они:

1. Переход улицы в неустановленном месте (это очень часто ведет к трагическим последствиям).

2. Выход на проезжую часть дороги из-за транспортных средств.

3. Переход перед близко идущим транспортом

4. Хождение по проезжей части улицы и дороги.

5. Игра рядом с проезжей частью дороги.

    Не надо заставлять ребенка механически заучивать трудные для него Правила дорожного движения. Добивайтесь понимания и осознания требований соблюдать Правила: что можно, а что нельзя делать на улицах и дорогах. Тогда знания превращаются в умения, навыки в положительную привычку всегда их соблюдать.

ПОМНИТЕ! Рано или поздно ваш сын или дочь последуют вашему примеру, а не вашим советам.

НИКОГДА САМИ НЕ НАРУШАЙТЕ ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Берегите ребёнка! 
Оградите его от несчастных случаев.

>

Итоги  проверочной работы

Работу выполняли -39 человек

Полностью справились с работой 21 человек( правильно написали буквы, записали под диктовку слоги, выполнили звуковую схему)

Наибольшее количество ошибок допустили при записи звуковой схемы

Упражнение для тренировки

↓

Уважаемые родители!

Хочу познакомить Вас с очень хорошим сервисом для развития  и обучения ребёнка.

Сервис платный , но 10 упражнений даются на бесплатный доступ.Этого вполне достаточно , чтобы ребёнок мог потренироваться. 

Нажмите на картинку

Готовимся к проверочной работе

Обучение грамоте

3 декабря на занятии будет проведена небольшая проверочная работа,которая  состоит из 3-х заданий:

1.Написать под диктовку изученные буквы.

2.Обозначить гласные и согласные.

3.Разделить слова на слоги.

Есть возможность потренироваться
↓

Д/з :(на следующую неделю)
1.Схемы слов:слон,сани

2.Читать с. 8

3.Повторить изученные буквы

Повторяем буквы

<div>

Принести на занятие 19 ноября :

1. Букварь

2.Тетрадь в широкую линейку( с домашним заданием)

3.Цветные карандаши

4.Пластилин

5.Две веревочки по 15 см.

6.Простой карандаш

Д/з :(на следующую неделю)

1..Выполнить схему слов : мыши, мяч (буквы-ж, ш, ц-всегда обозначают твёрдые звуки)
(буквы-ч,щ,й-всегда обозначают мягкие звуки)

2.Читать букварь ( страничка  7)

Делим слова на слоги

Хотите, чтобы Ваш ребёнок ходил в школу с удовольствием?

·      Не говорите о школе плохо, не критикуйте учителей в присутствии детей.

·      Не спешите обвинять учителя в отсутствии индивидуального подхода, задумайтесь над линией собственного поведения.

·      Вспомните, сколько раз Вы сидели с ребёнком и наблюдали за его работой над уроками. Были ли случаи, когда  вы заметили у ребёнка неправильные приёмы работы и показали ему правильные?

·      В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь устранить её, не обсуждая все подробности с ребёнком.

·      Следите, чтобы Ваш ребёнок  вовремя ложился спать. Не выспавшийся ребёнок на уроке – грустное зрелище.

·      Пусть ребёнок видит, что Вы интересуетесь его заданиями, которые приносит из школы.

·      Читайте сами, пусть ребёнок видит, что свободное время  проводите за книгами, а не только за телевизором.

·      Учите ребёнка выражать мысли письменно: обменивайтесь с ним записками, пишите вместе письма. Если ребёнок рассказывает Вам о событии, которое произвело на него впечатление, то предложите ему записать этот рассказ, и вечером прочитать всем членам семьи.

·      Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребёнку приятно, если его школа станет частью Вашей жизни.

·      В школе Ваш ребёнок может столкнуться с очень критическим отношением к себе. Помогите ему не утратить веры в себя.

Обучение грамоте

Принести на занятие 12 ноября :

1. Букварь

2.Тетрадь в широкую линейку( с домашним заданием)

3.Цветные карандаши

4.Пластилин

5.Две веревочки по 15 см.

6.Простой карандаш

Д/з :(на следующую неделю)

1.Прописать в тетради буквы -А а, У у ,О о

2.Выполнить схему слова окуни
3Читать букварь ( страничка с буквой О)

4.Потренироваться в выделении звука в слове(упражнение для тренировки см. ниже)_по желанию
Значок для проверки правильности выполнения задания (в упражнении)

Учим буквы

Буква У у

Готовность ребенка к школе

         Советы психолога   

                                                                                                 

          Каждый из родителей, впервые отправляя своего ребенка в школу, считает, что тот полностью готов к обучению. Но каждый родитель оценивает своего ребенка исходя из собственных субъективных показателей. Для одного родителя это умение читать, считать писать; для  другого – сообразительность, способность хорошо решать мыслительные задачки, начитанность; третьего – умение сосредоточиться  на определенном деле и выполнять его по инструкции, умение подчиниться требованиям взрослого и т.д. Конечно,  все это важно. Но способность ребенка и его особенности развития – это только одна сторона дела. С другой же стороны, есть еще и школы определенного типа, конкретный учитель, который ждет от ребенка определенной готовности. И есть другие ученики, его сверстники, с которыми нужно быть готовым  к контактированию и совместным учебным действиям.

          Итак, нет вообще готовности, а есть  готовность определенного ребенка к определенным условиям обучения, с определенными учителем и школьным коллективом, по определенной программе обучения в конкретной  школе.

          Готовность к школе  имеет несколько слагаемых:

- физическая готовность, т.е. определенное  физическое развитие, уровень здоровья;

- психологическая готовность;

- интеллектуальная готовность;

- социальная готовность;

- педагогическая готовность (умение читать, считать, писать).

         Под психологической готовностью к школьному обучению понимает­ся необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для освоения школьной программы         в условиях обучения в кол­лективе сверстников.

          Задачи взрослых в данный период:

Формирует  готовность и желание учиться.

Организует жизнь и деятельность ребенка:

• санитарно-гигиенические условия;

• условия для проявления физической и психической активности;

• активный отдых, предохраняя от интеллектуальных и эмоциональных перегрузок;

Способствует усвоению норм поведения.                     

Осуществляет индивидуальный подход.

Контролирует физическое и психическое развитие.

          Для того чтобы Вы, родители, смогли сориентироваться  в требованиях предъявляемых первоклассникам, предлагаем познакомиться с идеальным портретом ученика составленным:

Психологами

1. Педагогическая готовность:

- навыки чтения;

- навыки счета;

- навыки письма;

- навыки рисования;

- звуковая культура речи (чистая речь);

- умеет развернуто ответить на вопрос;

- хороший словарный запас;

- хорошая общая осведомленность.

2. Интеллектуальная готовность:

– дифференцированность восприятия как основы мышления;

– планомерность восприятия (наблюдательность);

- развитое воображение;

- хорошая ориентировка в пространстве и времени;

- развитое наглядно-образное мышление:

 - умение выделять существенное в явлениях окружающей действительности;

 - умение сравнивать их, видеть сходное и отличное;

- развитая тонкая моторика (владение карандашом, ручкой, ножницами, навыки рисования);

-хорошая память;

- развита регулирующая функция речи (выполняет словесные инструкции);

- интеллектуальная активность (умение превратить учебную задачу в самостоятельную цель деятельности);

- предпосылки абстрактно-логического мышления: способность понимать символы;

-способность сформулировать вопросы; способность самостоятельно рассуждать, находить причины явлений и делать простые выводы.

3. Мотивационная готовность:

– выраженность познавательных интересов;

– стремление освоить роль школьника (хочет ходить в школу, иметь портфель и т.п.);

– принятие системы требований, предъявляемых школой и учителем.

                       4. Эмоционально- волевая готовность:

- умение управлять своим поведением (на уроке, во время перемены);

- сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного  дня;

- эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций);

- произвольная регуляция внимания: концентрация, устойчивость, переключение;

- умение задерживать свои импульсы (например, не перебивать других в разговоре);

- умение продлить действие, приложив к этому волевое усилие.

5. Коммуникативная готовность:

- желание общаться со взрослыми и детьми;

- умение установить контакт с учителем;

- сохранение чувства дистанции;

- способность к личному контакту со взрослым (в противовес ситуативному);

- умение устанавливать контакт со сверстниками;

- умение войти в детский коллектив и найти свое место в нем;

- умение выполнять совместную работу;

- умение поддерживать равноправные взаимоотношения со сверстниками.

Педагогами начальных классов

1. Педагогическая готовность:

- знает буквы;

- различает звуки на слух;

- большой запас слов;

- считает в пределах 10;

- имеет элементарный запас знаний по математике;

- с  хорошо подготовленной к письму рукой;

- умеет правильно держать ручку, карандаш;

- обладает навыками рисования карандашом;

- умеет обращаться со школьными принадлежностями;

- умеет подготовиться к уроку;

- обладает элементарными навыками самообслуживания (умеет самостоятельно переодеться, знает, где его вещи);

- аккуратен в одежде.

2. Интеллектуальная готовность:

- обладает устойчивым вниманием;

- умеет  думать;

- умеет  делать выводы;

- умеет фантазировать;

- наблюдательный;

- хорошо развита речь, умение выразить свои мысли;

- умеет ориентироваться на пространстве листа бумаги.

3. Мотивационная готовность:

- настроен на обучение;

- готов к серьезной работе;

- учиться с интересом;

- хочет узнавать новое;

- любит думать;

- аккуратный, бережно обращается со школьными принадлежностями;

- проявляет интерес к самым разнообразным вопросам жизни.

4. Эмоционально-волевая готовность:

- способен управлять своим поведением;

- собранный;

- сосредоточен на выполнении задания не очень интересного, но очень нужного;

- умеет выдерживать напряжение в работе;

- способен сделать усилие воли;

- способен поставить «надо» выше желания «хочу»;

- способен слушать и выполнять требования учителя;

- исполнительный;

- усидчивый;

- умеющий настроиться на работу, когда это необходимо;

- аккуратен в одежде.

5. Коммуникативная готовность:

- не боится вступать в новый коллектив;

-не боится обращаться с вопросами к учителю;

- понимает мимику учителя;

- умеет слышать интонацию учителя;

- дорожит отношением к нему учителя;

- чувствует дистанцию к взрослым;

- ответственный за свои поступки;

 - воспитанный;

- соблюдающий необходимые нормы приличия;

- умеет говорить свободно, не стесняясь;

- общительный;

- эмоционально отзывчивый;

- уважающий себя, товарищей, родителей;

- умеющий слушать;

- добрый, отзывчивый к просьбам товарищей.

6. Хорошее состояние здоровья 

Делим на слоги

Ставим ударение

Подбери слово к схеме

Делим слова на слоги

Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса

·    Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.

·    Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию.

·    Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.

·    Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.

·    Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.

·    Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.

·    Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил прочитанный текст.

·    Рекомендуйте ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.

·    Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.

·    Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, собирайте его личную библиотеку.

·    Воспитывайте бережное отношение к книге.

·    Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.

Обучение грамоте

Принести на занятие 29 октября :

1. Букварь

2.Тетрадь в широкую линейку( с домашним заданием)

3.Цветные карандаши

4.Пластилин

5.Две веревочки по 15 см.

6.Простой карандаш

Д/з -на листочке

Математика

1.Тетрадь в клетку

2.Цветные карандаши

3.Математический набор

Учим буквы

В помощь родителям

Учимся делить слова на слоги и ставить ударение

Д.з.-записываем схемы слов(лимон, сок,машина),делим на слоги, ставим ударение.
Внимание ! В односложных  словах ударение не ставится!

Развивающие игры для детей

Нажмите на картинку

Условия, которые помогут ребенку научиться читать

В домашней обстановке умение читать может прийти к ребенку также естественно, как умение ходить или говорить. Помочь развертыванию этого естественного хода событий можно, создав ребенку следующие условия:
1. Регулярно читать малышу вслух считалки, детские стишки с часто повторяющимися фразами, книжки с картинками, различные рассказы и т.п.
2. Читать рассказы, интересные ребенку: про животных, игрушки, динозавров, цирк и др.
3. Использовать каждую возможность общения: разговаривать с малышом, отвечать на его вопросы о книгах и обо всем остальном.
4. Разрешите ребенку свободно пользоваться карандашами, ножницами, бумагой и т.д.     
5. Сделать для ребенка карточки с повседневно употребляемыми словами.
6. Записывать истории, которые малыш будет диктовать.

Первоисточник